一节研讨课的感想　　

桐乡市屠甸镇小  张建锋　　

今天，是一个比较特殊的日子，是我长时间远离讲台又重新站上讲台的日子——我要上第一节研讨课了。像是回到了我的实习时期，我的内心不免有些激动，有些紧张，又有些兴奋，一如冬日的暖阳，时而阳光明媚，时而阴沉下来，似乎多年的教学经历已经在无形中消失了。　　

第一节研讨课，我选择的是一篇感人至深的阅读课文——《地震中的父与子》。早听说许多名师将这篇课文已经上成了经典，我很担心：我的课堂会影响我心目中的这种“经典”。上课了，疾步走进教室，葛老师为我作了介绍后，就把课堂交给我了。不是很陌生，反而很熟悉似的，跟学生进行了一番开场白。还算顺利，学生的表现也异乎寻常的热烈，鼓掌、窃窃私语……交流过后，开始了第一课时的教学：基本的字词教学，认真细致；初读课文，气氛热烈；交流内容，积极活跃。眨眼间，一节课就结束了。　　

课间休息十分钟，第二课时的教学开始，小组同伴、指导老师也都来听课了，心里似乎多了几分紧张。但我还是努力回到课堂中，将学生带入到心情沉重的氛围中，以配合课文的教学。学生挺争气的，能够做到我需要的气氛，而且回答很积极。只是我有些不争气，上着上着，思路被学生紧凑的回答打乱了，我也只好顺水推舟，随着学生的思路展开教学。很快，一节课的时间在我们师升间的互动中结束了，我的第一节研讨课也就这样“收场”了。　　

课后交流中，同伴和指导老师给了很多鼓励的话语。有说：“很顺畅，只是语速有些快……”；有说：“中间部分处理不够好，但很有激情……”。指导老师没有多说，也许是因为只是一堂常规课（这是我们上的基础课，我称之为常规课）罢了，不值得多作评价，只是后来说了一句：“张老师上课很大气，和平时感觉不一样！”但我自认为，这堂课失败了。寻找原因，就是准备不够充分，对设计把握不够，才导致了这堂课的结局。　　

指导老师说，下周就这篇课文再上一次，争取进步。我想：是呀，这是第一节研讨课啊，关键是找到不足，寻求进步。回去以后，一定要好好修改教学设计，好好熟悉，为能取得一点点进步而努力。此时的我，也不禁感叹：要能上“好”课，路还很漫长，也许，我只是刚上路……