论文摘要：利用独特的乡土风情和农村优势开展有新意，有实效，为广大农村少先队员喜欢的少先队的体验教育活动，是每个辅导员积极探讨的课题。本文从本校的实践为例，阐述了以下两点观点：首先，作为农村少先队辅导员要开掘其深厚的乡土文化资源；其次，当然就是组织有新意，有实效的少先队活动。在活动中，为少年儿童营造一个良好的活动氛围，让他们感受成长的快乐，主动地适应新的时代，新的社会，做一个对社会有用的人。

第四次全国少代会提出了“必须坚持把实践作为少先队教育的基本途径，着重组织少年儿童在实践中体验”的教育思想和要求，即体验教育。体验教育是少先队活动在理论和实践中的新发展，即在注重教育活动形式和过程的同时，还要突出少年儿童的主体地位，充分发挥他们的主体作用。因为只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想感情和知识技能才能刻骨铭心；只有体验，教育目标才能内化为少年儿童的基本素质。德国杰出的思想家胡塞尔也曾指出：“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。”作为农村少先队，因其的风土人情和文化氛围有异于城市的少先队，因此，有针对性地充分地利用独特的乡土风情和农村优势开展有新意，有实效，为广大农村少先队员喜欢的少先队的体验教育活动，应是每个辅导员积极探讨的课题。

首先，作为农村少先队辅导员要开掘其深厚的乡土文化资源。

乡土文化资源主要指学校所在地及周边的自然生态和历史人文方面的资源。其内容大致包括六个方面：①地域环境条件；②物产及经济手段；③地域民族历史和民族语言文学；④地域民族风俗源流；⑤地域民族崇尚及榜样典范；⑥民族心理及情操精神的激发展示等。如笔者所在的小学，是著名爱国者于谦的家乡，这是对学生进行民主精神，民主情感培养的深厚文化。同时，这里物产丰富，丝绸、榨菜、菊花，享誉中外，人们纯朴勤劳，有不少勤劳致富的典型。而这里，也因为经济的高速发展，环境污染日益严重，已威胁到人们的生活生产，甚至生命。这些有特色的乡土文化，笔者充分地把它们有选择地开掘出来，立足于此，开展丰富的少先队活动，激发学生民族意识，培养学生的民族精神、民族感情，历史使命感和责任感。在师生共同立足的这块热土上耕耘播种，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。

其次，当然就是组织有新意，有实效的少先队活动了。

一、开展农业科技实践小活动。

我国是一个农业大国，农业是立国之本。但现在有的农村家长认务农是没出息的表现，孩子自然是受家长的影响，一味读书，等书读不下去了，有的孩子就不想干活，丢弃了父辈们勤劳的作风。因此，辅导员应有意识地开展农业实践活动，让农村队员传承丰厚的农业文化，学习农业科技知识。如根据本地的农情，我以“启明星”科技活动为载体，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。1、聘请农业科技校外辅导员：在学校大队部的帮助下，创设一系列适应农村、适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性、多样性、生动性和趣味性，培养学生学习农业科学知识，应用农业科学成果的自觉性。2、建立农业科技实践小基地：充分利用乡村的农场、专业大户的种养基地建立红领巾实践阵地。3、开展农业科技实践小活动：广大队员利用所学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领，组织一次农技小讲座，提出一个兴农小建议，宣传一条致富小信息”实践活动。让队员们在实践中进行体验，把在实践阵地学到的先进农业科学技术带进千家万户，充分利用自己的农业科技探究成果，推动身边农业科技的进程，积极为农村农业生产服务。

二、开辟民间艺术小舞台。

农村有源远流长的民间艺术，在我们的民间踩高翘、皮影戏、田歌，这些民间艺术历史悠久、题材广泛、内容丰富。少先队组织结合当地风俗民情，建立红领巾田歌队、利用“乡村艺术节”、“农民文艺汇演”开展丰富多彩的民间文化艺术活动，活跃了农村少年儿童的文化生活，培养了少年儿童追求美，展示美，创造美的艺术才能。

三、 开展做生态小主人活动，增强社会责任感。

我们今天培养的人，不能只会学习，还应具有明天需要的各种素质。减负以后，学生关注的东西多了。怎样引导学生从关心自己到关心社会发展上来呢？这里有一个视角，就是积极扶持少先队员做生态环境的小主人。

随着农村经济的发展，这几年农村的环境问题越来越严重，很多人对此已经是麻木了，但我们的孩子却不应该是麻木的一代，应该让他们看到环境的问题，关注环境问题，做积极保护环境的一代。因此，学校的少先队活动就可以在引导学生阅读环保书籍后，发动学生做环保小调查：我们身边的环境污染有哪些？少先队员走到河边，走进田野，了解污染现状。然后翻阅书籍、报刊查看环保动态。并让学生通过手抄报、绘画展示自己的调查。之后，辅导员应及时组织学生讨论：我们能为环保做些什么呢？使学生对环保的体验更深刻，并付诸于行动。

四、开展丰富的名人纪念活动。

一方水土养育一方人，每一个地方的丰富的人文资源都是对队员进行民族情感培养的有利资源，辅导员要充分利用这些资源组织各种队活动。如我利用本地的人文资源，组织调查、讲故事等队活动，让学生了解于谦，并让学生走出校门，参加地方组织的各类纪念活动，在活动中使学生受到民族精神潜移默化的熏陶。

体验学习中的酸甜苦辣都是营养，有选择才是真正的体验教育。

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