三角形的认识说课稿

一、           说教材：

1、本课内容是人教版第八册80～ 81页的内容；

2、本单元及本课时在教材中的地位及作用：

三角形是最基本的多边形，在四年级上册对空间与图形的内容的学习中，对三角形已经有了直观的认识，已经能够从平面图形中辨出三角形。并在四上有关角度的测量中，大致形成了三角形内角和接近180°的表象。

    本单元的教学内容的设计是在上述内容的基础上进行的，通过对这部分内容的教学，进一步丰富对三角形的认识和理解，并为以后三角形的面积计算作好准备。

    与以往涉及到三角形的内容相比，本单元的内容更注重要使学生形成一个对三角形的系统的认识。

3、本节课的教学目标是：

①    理解并掌握三角形的定义，认识三角形的基本特征、三角形的稳定性，理解并学会三角形的表示方法，学会作三角形的高，认识三角形的底与高是相对应的。

②    尝试用简练的语言描述三角形的定义，初步认识通过观察、分析、抽象、概括的方法归纳数学定义的一般过程。

③    认识到三角形稳定性在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

4、教学重点和难点：

三角形定义的理解是本节课的重点。三角形定义中“围成”的理解和三角形稳定性的认识是本节课的难点。

二、           说教法和学法：

在教学中，考虑到学生已有的生活经验和知识基础，贯彻让学生经历知识的形成过程为原则。围绕教学目标展开教学过程，力求做到层次清楚，环节紧凑，学习有效。教师在课堂中尽量做引导者，让学生在教师的引导下观察、体验、操作等环节获取知识，形成能力。

三、           说教学程序：

1、三角形的基本特征和表示方法；

在黑板上教师直接画出三角形，引导学生认识，从而导入课题：“认识三角形”

通过“为什么叫三角形？”“它有什么特征？”这二个问题的展开，让学生认识到三角形也叫三边形。没有三点形的叫法，但是我们却可以用“△ABC”来表示三角形。

2、三角形定义的研究：

“空手画三角形，画时应注意什么？”通过判断，着重理解“围成”“线段”。

之后，试着让学生自己归纳三角形的定义。

3、三角形的高和底：

自学，划出新知识，试着作高。

三 角 形 的 认 识 教 案

教学目标：

1、解并掌握三角形的定义，认识三角形的基本特征、三角形的稳定性，理解并学会三角形的表示方法，学会作三角形的高，认识三角形的底与高是相对应的。

2、试用简练的语言描述三角形的定义，初步认识通过观察、分析、抽象、概括的方法归纳数学定义的一般过程。

3、认识到三角形稳定性在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

教学重点、难点：

    三角形定义的理解是本节课的重点。三角形定义中“围成”的理解和三角形稳定性的认识是本节课的难点。

教学准备：

三角板、三角形辨别的作业纸、体验三角形稳定性的材料。

教学过程：

一、            课题引入：

画出一个三角形，说说这个图形你认识吗？

引出课题：认识三角形

二、            探究新知：

㈠    三角形的定义：

我们为什么把这样的图形叫做三角形？

预设：

A、因为有三个角；

教师在黑板上标出角。

B、三条边；

教师在黑板上标出边。

学生说说三角形的边的特点。

C、三个顶点。

顶点我们一般可以用字母表示：教师在黑板上标出顶点“A、B、C”

（同时板书）

有三个角，我们就称它为三角形；

那么，有三条边我们就叫它，三边形？

（介绍：三角形也叫三边形，是多边形中最基本的一种。）

三角形的边有什么特点?它是我们所讲的线中的哪一种?

那么，它有三个顶点，我们就叫它……？

“三点形”我们并没有这样的叫法，但是我们却经常用顶点来表示三角形。

板书：“△ABC”

我们就把这个三角形叫做“△ABC”。

现在我们对三角形有了进一步的认识，那么我们用手指在空中画一个三角形。

在画之前，老师想问一下同学们，你们认为你在空中画三角形的时候，应该注意什么问题？

预设：A、边要直；B、起点和终点要碰牢。

判断：下面图形是不是三角形？

A、线不直的三角形；

B、顶点多出的三角形；

C、不封闭的；

D、钝角和直角三角形。

用一句话来说说，什么是三角形？

学生试着叙述。

他的叙述对吗？你觉得可以怎么样来叙述？

试着让学生举反例来推翻前面学生的判断。

最终归结到“三条线段围成的图形叫三角形。”（板书）

并使学生认识到，数学上给一种事物下定义的时候，语言一定要简练。

哪些地方能找到三角形？

井字架、电线杆、种树、音箱底座、自行车，等物体上去找。

㈡三角形的稳定性：

生活中为什么要用到那么多的三角形呢？

预设：A、不容易变形；B、牢固。

体会三角形的稳定性。

（可以用或木条做成几个三角形和四边形，让学生体验。）

试着问：有没有办法让四边形也变得稳定呢？

学生提出想法，教师适当的点评，并作示范。

（在四边形框中加入一木条，并让学生试试）

提问：为什么在四边形中加入一个小小的木条，老师不经意的一扎，四边形就稳定了呢？

（加入木条后，形成了三角形，就使得四边形稳定下来。）（板书：稳定性）

㈢三角形的高、底：

刚才我们学习了有关三角形的一些特性，下面我们来自学课本80~81页，看看我们从中还知道了什么？

学生自学。

了解三角形的高。

什么是三角形的高？

解读书上的三角形高的定义。

在黑板上的三角形中作高。

作高的时候我们要注意什么？什么是三角形的底？

练习：

作三角形的高。

这是本人刚上的一堂课的说课稿与教案,课堂实录不久会整理出来,希望大家批评指正!