圆一个书香乐园梦 育一代文明崇道人

我们屠甸镇小的办学可追溯到南宋末的“白莲书院”，近千年的悠久历史，积淀了深厚的文化底蕴。从南宋末“白莲书院”到清中期的“崇道堂”，经清末废科举新学，1905年正式改办“公立石泾两等小学堂”，1912年更名“崇道小学”，解放后正式命名为“屠甸镇小学”，风雨沧桑，薪火传衍。

丰厚的文化积淀究竟能带我们走多远，面对新课程的推进及外来民工子女入学的大潮冲击，我们究竟要办什么样的学校？在屠小的六年中，我们究竟要给学生的生命中沉淀些什么？有没有一种强大的精神力量，一方面使屠小“古老的自身”年轻起来？另一方面，有没有一种办学思想引领学校超越“自身”，而使学校文化延伸到更广阔的地方？我们曾深深地陷入沉思。

一、传承——用过去连接未来，让构建预约成功

老子《道德经》中说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” 揭示了宇宙中事物间的关系，就如树木的生长离不开阳光雨露，任何事物运行的轨迹，都离不开这种本质的制约。从学校的办学传统中，发现和提取有特点的基因，并逐步使之成为学校共识的价值标准。这是学校发展的养分，是构建富有特色的新型学校的前提和基础。

为此，我们就学校的悠久历史进行了深入的寻根、探索。在一次次的校友座谈会后，我们越来越清晰地感到：有一种追求在这流淌了近千年，那是书院创始人卫富益告诫其弟子的“士人品格有三，道德为上，功名富贵何足慕哉?”有一种思想在这里驻足了近千年，那就是“崇道”。这就是屠小的根、屠小的魂，屠小的精神。书院遗风、先贤思想，激励着一代代屠小人奋发不息。

孔子曾教育弟子：“三人行，必有吾师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。精心汲取学校办学传统中的精华，融入现代教育的理念积极传承，这是我们学校发展过程中必须遵循的“择善而从”。我们在将过去学校文化呈现出来的同时，应汲取精华、弃其糟粕，以精神引领、特色立校、文化强校，在传承中求创新，在创新中谋发展，走内涵发展道路。于是，学校开始确立新的办学理念“扬百年崇道精神，建文明书香乐园”，“以优秀传统文化为师生发展奠基”为宗旨，构建以“经典诵读”、“文明礼仪教育”为“两翼”的学校特色文化，努力“让校园成为师生健康成长的乐园”。

二、衍生——扬百年崇道精神，建文明书香乐园

一所学校的办学思想犹如一场舞会的主旋律，师生的舞步会随着它“起舞弄清影”。作为今天的屠小人，我们深知，教育是面向未来的，学校只有不断改革，才能赶上时代的步伐，实现真正意义上的走向未来。再悠久的学校历史文化也要与时俱进，再深厚的文化底蕴也要在扬善的基础上不断创新。不跟随时代的步伐，没有新鲜血液的补充，深厚的文化积淀只会是一纸空文。屠小的教育要为学生的一生幸福奠定坚实的基础；要在孩子的内心世界打下亮丽的底色；要为学生的生存与发展打好“良好品质的底子”、“认真学习的底子”、“健康身体的底子”。屠小的教育不仅要为学生小学六年的学习生活着想，更要为他们今后的六十年着想。这需要我们在传承的基础上寻求突破，不断创新。

所有的理性思考最终都应当有可转化为实际行动的落脚点，而我们的最终落脚点在哪里？当今，国际上有一个OACD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力。他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志。而阅读也绝不仅仅是一种能力，更重要的还在于阅读有助于一个人生命成长历程的完成。阅读可以促成精神的唤醒、潜能的开发、主体性的弘扬与独特个性的彰显，可以发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。中华民族素来的教育目的是“读书明理”。小学阶段是学生阅读积累的黄金季节，我们教师要抓住学生的少年黄金时代，让他们在有限的时间内获得无限的积累能量，打破封闭的教室，与书为友，与大师为友，与真理为友，用静心的阅读，为学生的人生打底。

书香立人——成了我们学校一系列教育哲思的最终落脚点。开展校园读书活动，优化校园文化环境，让读书成为习惯，让书香溢满校园，为师生创建享受成长快乐的“书香校园”，引领学校的发展、师生的发展。

三、探索——圆一个书香校园梦，育一代文明崇道人

在“扬百年崇道精神，建文明书香乐园”这一办学理念的支撑下，我们着力营造绿化、净化、美化、育人化的校园环境。如今，以弘扬优秀传统文化为主旨而设计的学校教育文化小品系列，校训、校徽等错落有致地布置在校园环境中。校园内，古诗长廊、名人小路、百草园、白莲园、水泥路面上的彩色图案、草丛中的石刻文化……校园内，每一面墙壁都在说话，每一块绿地都在抒情，每一个景点都能给人启示，每一个角落都有智慧在闪光，浓厚的文化气息无处不在。

书香篇：书香浸润校园，经典滋润童年

（一）、开卷有益，做个快乐读书人

古语说得好：“世上几百年旧家，无非积德；天下第一件好事，还是读书。”教育不仅需要有限的优美的物理空间，更需要无限的美好的精神空间，只有扩展无限的教育空间才能培养高素质的人才，这无限的教育空间就是“书香校园”。如果说美丽的校园、现代化的设施构成了书香校园的“物理空间”，那么，活动便是书香校园良好的“精神空间”。活动能点燃兴趣的火花，我们用活动激发学生的读书兴趣，给学生创造更多的读书机会。

1、成立“读书俱乐部”。 为了从小给学生播下爱读书的种子，提倡“人人读好书，班班飘书香”，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。我们以班级为单位，成立班级“读书俱乐部”，学生将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。老师外出学习开会，都带着一个任务，去当地的书店淘一些好书回来，充实班级的图书架。

2、开展经典诵读。“读经典的书，做有根的人”，学校着眼于学生未来的发展和一生的幸福，实施了“经典诵读”工程，让孩子的阅读从一起步就直抵经典，诵读名家名篇，诵读千古美文，如：《弟子规》、《三字经》、《红楼梦》、《水浒》……课上，我们与经典对话；课后，我们遨游经典。如：“每日竞猜”是经典诵读中的特色活动。“老师们、同学们，今天的每日竞猜又和大家见面了！先让我们一起来看看昨天题目的答案……” 每天早操过后，校园内就会响起这样的声音。每到这时，全校师生都会静静地聆听着小主持人的播音，激动地等待着幸运者的出现。每日竞猜，是我校营造“书香校园”而开展的一个活动。每日竞猜，为师生学习传统文化搭建了一个平台，每天从诗句、歇后语、对联、成语等内容中选择2—3道题目，鼓励各班师生利用课外的时间查阅资料、寻找答案。然后把答案投进“每日竞猜”信箱，通过学生感兴趣的形式——抽奖（即抽取三名答对的同学为每日的竞猜小明星）来检验学生对课外知识的掌握情况，并对幸运者给予一定的奖励。这一活动，已成了我们校园经典诵读活动的一道亮丽的风景线。

3、丰富读书活动。魅力阅读，精彩无限。从早晨的书声琅琅，到课间白莲园中默默的专注目光。校园读书节中低年级的“古诗词大王比赛”、“三字经”背诵活动；四年级的“赛诗会“我手写我心”；班中开展诵读比赛，表演比赛，学校开展“校园温馨提示语”大赛，“亲亲母语”演讲比赛等，丰富多彩的活动，让学生遨游书海，领会读书的妙处。

（二）、读万卷书，诗韵书香溢满园

书香，无论平淡或醇厚，都赋予我们智慧和希望。国家教委原主任柳斌说过：“爱书的民族才是一个优秀的民族”；前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“有书的学校才是一个真正的学校，读书的孩子才是一个有发展的孩子。”为了真正让学校成为书籍的王国，让每一位学生都能够天天看书，以书为友，我们以经典诗文的诵读为载体，倡导师生读书学习，养成爱读书的良好习惯。

1、明确读书要求。学生读书活动的具体要求：①一条主线——熟读经典诗词。一、二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；三、四年级：熟读背诵经典诗词50首；五、六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。②必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目100本，组织学生开展“大阅读”活动。一、二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；三、四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五、六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本。

2、开展读写活动。学生读写活动包括：①科学利用时间，根据各班实际情况开展常规性读书活动。如，利用班队会或课前5分钟，各班开设 “书海拾贝”、 “好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围。②利用班级黑板，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动，一步步引领学生养成读书的良好习惯。③每个学生人手一本“学习摘录本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划书、参加读书实践活动的感悟等记录下来。④各班语文老师以作业的形式每天布置阅读作业。一、二年级10分钟，三、四年级20分钟，五、六年级30分钟，并请家长进行监督。⑤组织好“南湖晚报小记者”、《小学生时代》、《小学生天地》等刊物的导读的相关活动。通过小记者活动，采访学校领导、教师、社会人士等，以自己独特的视角感受学校办学理念，了解学校的过去与未来，教师的苦与乐等，并通过自己的学习、写作，锻炼学生综合全面的能力，从而带动全校学生读书学习的热情。

3、开设校本课程。为更好地落实课改精神，推进课程改革，认真实施新课程改革所倡导的国家、地方、学校三级课程模式，我们以“优秀传统文化为师生的发展奠基”为宗旨，贯彻、实施《浙江省公民道德建设实施纲要》和《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，我们进行了《在弘扬传统文化中成长综合实践活动校本化开发与实践开发和实施》，以此引导学生广阅博览，让学生从优秀的传统文化、地方文化、学校传统文化中汲取营养，夯实文化底蕴，了解五千年历史中孕育的优秀传统美德，提高他们的文化品味和境界，树立崇高的人生信念，促进学生个性全面、和谐发展。该校本课程在中央教科所的评比中荣获二等奖。

（三）、学海无崖，最是书香能致远

读书，成了我们屠小师生的生活方式。在“书香校园”的营造过程中，按照“全员参与、师生共读、辐射家长”的思路，学校积极探索教学实践，倡导和鼓励全体师生“好读书、读好书”，着力打造“书香班级”、“书香学生”、“书香教师”，组织开展形式多样的读书活动，表达了与书为伴的快乐，成为师生读书活动的“加油站”。每年的文化艺术节上，六年级开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动；一至五年级以班级为单位，开展“献一本看百本”活动。每个同学还在捐书、献书的同时，制作一张书签，展示自己的才艺，卡上的爱书格言，激励同学们爱护书，读好书。学校评选出一定数量的“最佳书签”设计者，在各年级橱窗内进行展示；每学年举办一次学生图书“跳蚤市场”，让学生进行图书交流，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，优惠卖给其他同学，实现图书资源共享。四月的读书节，更是诗韵书香溢满园，促进了我校的“书香校园”特色建设向纵深发展。

学生通过参与读书活动，真正体验到了读书的享受。在501班“好书伴我行”班队活动中，有同学深情地说：当你拿到一本书，先别说读，即便是用手摸一摸书的封面，闻一闻书淡淡的墨香，就很美，很舒服了。在“我的读书格言”征集活动中，603班的有同学写道：“如果我是鸟儿，那么在书中，我找到了宽阔的天空；如果我是鱼儿，那么在书中，我找到了浩瀚的海洋。”表达了自己对书籍的热爱和对读书的深刻感悟。“腹有诗书气自华，胸有点墨情也雅”，随着书香校园活动的开展，学生的言谈举止也文雅了。

崇道篇：建生态德育 育崇道新人

（一）、“文明礼仪伴我行”——硕果累累

我校是“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，在全面实施新课程的背景下，我们把 “知礼明仪”作为学校德育工作的重点，借助少先队阵地，扎扎实实地参与全国生态德育课题的研究。

1、宣传多渠道，文明礼仪入人心。①升旗仪式，启动礼仪教育。通过国旗下讲话，由大队部结合礼仪教育向全校队员发出了倡议书，倡议全体少先队员要讲究文明礼仪，认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《屠甸镇小文明班级评比细则》。结合我校“书香校园”建设，发动学生阅读《青少年文明礼仪读本》等文明礼仪书籍。②班会队课，学习礼仪知识。为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。中、高段的辅导员充分利用班队会引导学生深入学习《青少年文明礼仪读本》，以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。很多队员把《读本》带回了家，和父母一起认真学习礼仪知识，分享学习文明礼仪知识的快乐和感受。低段的中队开展了“问好”主题教育活动，高段组织开展了“文明礼仪伴我行”主题观摩活动，并且邀请了学生家长参加，受到了一致好评。③宣传阵地，营造礼仪氛围。通过红领巾广播和“崇道电视台”进行文明礼仪常识及《屠甸镇小三礼教育》的宣传，组织学生观看文明礼仪影视教材，请关工委的张森生老前辈作《中华传统美德与社会主义荣辱观》讲座。大队部开展黑板报和手抄报比赛，宣传文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识，使学生更加了解文明礼仪常识。同时，联合美术组举办了“文明礼仪伴我行”漫画展，生动、有趣的漫画深深吸引了同学们，营造了文明礼仪教育的浓浓氛围。

2、活动多样化，文明礼仪见行动。①利用假日，导之以行。重阳节为退休教师祝寿，创作并朗诵了诗歌《献给退休老师的诗》；校园文化艺术节上，开展“屠小更美丽”的作文比赛、金点子活动，征集文明礼仪用语和童谣，并选择优秀的作品在全校推广，让大家都来学习、背诵，为建设“文明书香乐园”出谋划策。②演讲体验，动之以情。德育不是靠死记硬背《小学生日常行为规范》等准则就能达到道德目标的，道德是被感染的，而不是被教导的，应让学生在日常的具体生活中去感受。为此，我们开展了以“文明礼仪伴我行”为主题的故事演讲比赛，“我身边的不文明行为”、“我最尴尬的……”小记者调查体验活动，让队员明白了虽然社会在不断进步，但不文明行为还是屡见不鲜，要求队员们能改掉和制止这些行为，促进了队员良好行为习惯的养成。③实践活动，持之以恒。任何形式的教育，只有在学生付诸行动时才显得有效。为此，我们在实施教育时，除了注重晓之以理，动之以情之外，更注重实践这一环节。如：在美丽的五月，组织“我为母亲做一件礼物”的感恩活动，要求队员自己亲手做一件礼物送给母亲，使他们懂得要孝敬父母、关爱身边的人。

3、评比制度化，文明礼仪显实效。为了促进“文明礼仪教育”活动的开展，在我校特色活动“绿卡标兵”评选的基础上，我们开展了文明班级、文明学生的评比，实行以中、高年级为“文明礼仪值勤中队”进行监督和检查的办法。每周对各中队的文明礼仪情况进行检查、评比。各值勤中队的小监督员们能自觉遵守各项制度，每天检查，每周统计，及时作好记录，对队员们的良好行为习惯的养成起到了很好的作用。在工作中，形成了一个较完善的组织机构，组员认真检查的同时，发现不良情况向组长汇报，能处理的自己处理，不能处理的及时向辅导员报告。每周评出文明礼仪星、和流动文明中队，一学期末评出“文明班级”。在“六一”儿童节评出“文明礼仪之星”，并进行表彰。

（二）、“绿卡行动”—— “雏鹰争章”有新招

“绿卡行动”是我校少先队自创的一种激励机制，已经有8年的历史。它与“雏鹰争章”活动相结合，成为我校的特色活动。前年，大队部从绿卡的形状、颁发制度上进一步完善了“争绿卡”活动。它面向全校每一个队员，只要队员某一方面的优点累计到一定程度，老师便可以发“绿卡”表示鼓励，绿卡积累到一定数量，便可评“星级绿卡标兵”。为了鼓励队员多得绿卡，学校规定：老师衡量一个队员是否优秀，不能单靠成绩，要用综合素质衡量。而衡量队员综合素质的标准，就是队员所获绿卡数量和“绿卡标兵”的星级数。小小的绿卡，已经融入我小校队员们点点滴滴的生活和学习中。在老师们的绿卡记录本里，记录了队员们获得绿卡的原因，也记录了队员们成长的每一个脚印。队员们的绿卡越来越多，满十张绿卡，便可向班主任调换一张红卡。当绿卡达到一定数量后，自动成为“一星级绿卡标兵”，绿卡数量继续增加就可成为“二星级”、“三星级”……每个班级期末获得绿卡数量最多的前十名，被评为“绿卡标兵”。队员们在争“绿卡”的过程中，优点和亮点也便一点点地多起来了，行为习惯也渐渐好起来了。

（三）、“崇道”小舞台——队员展才华

我校的少先队阵地建设中，有一块特殊的阵地，那就是“崇道”小广播、“崇道”电视台，那是队员展示才能的舞台。每学年初，大队部都会“招兵买马”，挑选十五位小主持人、七位小编辑、五位小导播和若干位小记者、小演员。经过小主人的讨论开设了“单周学习版”、“双周娱乐版”共七个栏目：“跟我学说普通话”、“校园七彩树”、“快乐英语”、“新闻袋袋裤”、“开心大巴”、“知识万花筒”、“班级才艺拼拼拼”。全部节目由学生自编、自导、自播。其中校园电视节目“班级才艺拼拼拼”更是精彩纷呈，节目的口号是“我的舞台我做主、班级才艺拼拼拼”。节目以班级为单位，各班学生自己组织一台综合节目，表演的节目不限：双簧、小品、朗诵等，轮流在每周星期五中午红领巾广播时间，在电视台通过摄像机进行现场表演，各班学生级通过这个小窗口展示自己的才艺，又使德育显得生动活泼。

〔结束语〕：春天的屠甸镇小，绿草茵茵，花香四溢，书香满园。每天清晨，师生们踏着晨曦，迎着教学楼连廊上“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁”这慷慨激昂的文字跨进校门，有心的学生透过这银闪闪的文字感受到一股进取的力量，聪明的学生把它当作成长路上的戒尺。踏上“古诗长廊”，就像翻开了一本散发着墨香的古诗集，常常看见教师领着三五个学生，吟优美的诗句。礼仪长廊上，朗朗上口的《礼仪三字经》提醒大家时时处处做一个文明人。围墙上、教室外的墙面上画着的、挂着的是学生的杰作。清幽的名人小路旁，七尊名人塑像端庄地矗立着，孔子、祖冲之、鲁迅……正通过石墩上那隽永的名言向学生诉说着他们的拼搏历程、人生感悟。水泥路面，是学生游戏的乐土，瞧：接力赛跑道、“小房子”、踢跳圈……课间，学生三个一群、五个一组，做游戏、跳圈，玩得不亦乐乎；绿草如茵的草丛中，“小草微微笑，请你别伤害”等一句句温馨的提示语正告诉学生花草树木也是有生命的，应该保护绿化；食堂里，谚语“饱时莫忘饥时苦，有衣莫忘无衣难”时刻在提醒学生应该爱惜粮食，饮水思源……校园中，处处折射出文化之光，德育之光，体现着一种“人文关照”，屠小的师生在这里快乐地学习、工作、成长。

2008年5月