思想的洗礼  行动的指南

——桐乡市“领雁工程”南京之行点滴感悟

长途奔波的疲惫已经消退，但此次江苏南京考察之旅带来的冲击却愈加清晰而生动。回顾南京六日之行，我们小学语文“领雁工程”培训班的62位学员在市进修学校何老师的带领下，整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。在考察过程中，大家不辞辛苦，不怕疲劳，带着虔诚、虚心的态度，认真参观所考察学校的校容校貌，仔细聆听江苏教育专家的报告，观摩了特级教师的课堂展示和经验介绍，深入课堂听课研讨，进行了深入细致的互动交流。我作为其中一员，强烈地感受到了一股浓郁的现代教育气息，真是得益匪浅，感受颇多。

一、先进的教育思想为新课程改革导航。　

江苏的教育一直走在全国教育的前列，有“中国的教育看江苏”一说。我带着仰慕与不解之情随行来到南京，我们通过参观校园，听课、与教师坐谈、与学生交流、听取经验介绍、专题报告等形式获得了江苏教育大量的鲜活真实的第一手资料，解读了江苏教育之所以在全国名列前茅的真正原因。北京东路小学、行知小学、宁海中学，所到之处无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的严谨、厚重与活力。江苏人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以特为荣”的教学成果，构成了江苏教育教学管理的鲜明特色，给每一位学习考察者留下了深刻印象，我们无不感叹：“受益匪浅，不虚此行”。　　

在新课程改革的实施过程中，我们一线教师常敏感地把“新课程”、“改革”等字眼放在嘴上，写在文章里，事实上却对其一知半解，导致在我们的课堂里产生了与理念不吻合、甚至相克的行为现象。10月29日的下午，我们有幸聆听了江苏省小语会会长袁浩老师关于《新课程改革背景下的小学语文教学》的报告。在报告中，袁会长尖锐地指出了新课程改革的本质是：把以知识体系为本位主义的教育改变为以人为本，追求孩子的发展规律为主的教育。“以人为本”的教育观念与十七大精神中“以人为本”的发展观相对应，科学地诠释了新时期教育发展的新方向。袁会长的报告犹如一盏明灯，为迷途知返的一线教师指引了方向；又如一抹春风，给我们的教育思想注入了一份新的活力。

如果说袁会长的报告给我们的课改指明了方向的话，那么王铁军教授则为我们教师的发展提供了行之有效的五种策略，即为学习教育理论，反思教学实践，坚持教学相长，开展教育科研，尊重学校同仁。同时指出了一个优秀教师成功的秘诀是课堂教学+反思=优秀教师的成功。除此之外，王教授还站在思想发展的高度，让我们深刻领悟到了团队合作学习的重要性——你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，我们只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，相互交换，我们每个人就有两种思想。　　

如此精辟的见解，如此深刻的分析，怎能不使我们茅塞顿开呢？　

二、校本教材的开发和利用，为特色学校的创办挂牌。

北京东路小学是一所百年老校，在历任校领导的带领下，早已成为全国名校。走进校门，给人的感觉是温馨、和谐。学校面积不大，但颇为精致，配置高档，校园文化丰富多彩，班级氛围温馨舒适，令人耳目一新。通过参观校园、聆听江苏省特级教师兼校长孙双金的课堂展示及报告，我们了解到该校特色为“情智教育”，并以此理念为指导建构了学校的情智管理、情智教学、情智校园和情智活动。北京东路小学着力打造“情智教育”品牌（培养一个大写的人，一撇一捺分别代表情感与智慧），在校本教材的开发和利用上，既有情智阅读校本教材，又有情智科普校本教材，还有情智少先队校本教材。“情智管理”理念为师生提供了一种价值取向和追求，具体实践为“以情换情”、“以智启智”、“情智交融”。　　

浦口区五里乡的行知小学更是在杨瑞清校长的带领下，秉承了伟大的教育家陶行知先生先进的教育思想，以生活教育为依托，提出了“赏识教育”，让学生不仅要学会被爱，更要学会施爱与自爱。使小学校有了大教育、大文化、大事业，创立了自己的行知品牌，创造了精彩人生。　　

三、习惯培养与科学方法的有机结合，为学生的发展奠基。　

良好的习惯在人一生的发展中起着至关重要的作用。第一次看到南京市二年级小朋友作业本上漂漂亮亮的钢笔字时，我们脑海中的第一反应是疑惑：这里的老师是怎么教孩子写字的？为什么这里二年级学生的写字水平让我们四五年级的学生都自叹不如？听了特级教师刘军的《识字写字教学谈》后，我们头脑中的疑问一一化解，顿时豁然开朗：这一切来源于良好的写字习惯。刘老师教写字不仅要求孩子们头正、身直、脚放平，而且还与孩子们一起揣摩笔画的运行路线、长短分布，探讨汉字的结构规律，更是把田字格中的横中线、竖中线划分为左一点、右一点，看到如此细微的教学指导，我们先前的疑惑也就不攻自破了。可见在低年级学生中培养良好的写字习惯对其态度的形成、价值观的取向有着重要的奠基意义。　

活泼好动是孩子们的天性，所以我们在培养孩子良好习惯形成的过程中，不能机械性的强迫孩子，而因遵循学生身心发展的特点，采用恰当的教育方法。如北京东路小学就十分注重变抽象的条文为儿歌或者三字经，训练学生良好行为习惯的养成。他们利用晨会训练学生的一日常规，不是简单的条文背诵，而是将抽象的条文变为形象生动、具有可操作性的儿歌或三字经来训练。他们对学生上课的基本要求为“四小”——小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴直张，这样，形象直观地把对学生上课的有激情、勤思考、勤质疑、大胆发言等抽象的条文直观明了地体现出来，为学生所喜闻乐见。　

四、以校园文化建设为载体，为构建和谐校园搭桥。

此次考察中，我对行知小学的廊柱文化印象颇深。杨瑞清校长在交流行知小学的办学思想时又谈到：“小学校做大文化，小学校办大教育，小学校创大视野”的思想，把校园文化建设作为学校的抓点，让横梁墙壁说话，有廊柱文化，走廊文化，厕所文化，教室文化，陶文化，荷文化等。他们的校园内，处处体现着教育思想，处处展现的是教育理念，让学生在校园内处处都能受到熏陶和教育。通过实地考察和参观，我们感受到行知先生的教导在该学校的完美再现。北京东路小学的文化品位高雅，设施一流。校园“地毯”，音乐喷泉，让人如至画中。教学楼命名“思源楼”、“博爱楼”、“致远楼”，鲜明的主题走廊文化建设，浓郁的氛围，可谓是用心良苦，起到身临其境、潜移默化的作用。正如专家所言，“出来看看，别有洞天；出来听听，另有真经”。

这次南京培训使我增长了很多的见识，学到了很多教育教学的先进理念，为我以后的工作指明了方向和道路。新课程改革给我们带来了机遇和挑战，我相信通过此次考察，我一定能在新课程的教育教学中迈出坚实的一步。